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闽人(ren)(ren)社(she)文〔2016〕142号福(fu)建(jian)省(sheng)人(ren)(ren)力资源和社(she)会保障(zhang)厅(ting)(ting) 福(fu)建(jian)省(sheng)教育厅(ting)(ting)关于印发《福(fu)建(jian)省(sheng)深化中小(xiao)学教师职称制度(du)改革实(shi)施方案》的(de)通知
发布(bu)人:王(wang)晔(ye)茜 阅读次数:1809 2021/11/05 09:53:18

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福(fu)建省(sheng)人力(li)资源和社会保障(zhang)厅

 文件

福(fu)建(jian)省教育(yu)

 


闽人社文〔2016142

 

 

福建(jian)省人力资源和社(she)会保障厅 福(fu)建省教育厅

关(guan)于印发福建(jian)省深化(hua)中小学教师职(zhi)称制度

改(gai)革实施方(fang)案的通知

 

各设区市人社局、教育局,平潭综合实验区党群工作部、管委会教育局,省直有关单位:

为进一步加强中小学教师队伍建设,促进教育事业科学发展,经省人民政府同意,人力资源和社会保障部、教育部批准,我省全面开展深化中小学教师职称制度改革工作。现将《福建省(sheng)深(shen)化中小(xiao)学教师职称制度改革实(shi)施方案》印发给你们,请按照实施方案精神和要求,加强领导,密切合作,周密部署,认真制定改革实施方案,加强政策宣传和教师思想政治工作,切实做好改革各项组织实施工作,确保教师队伍稳定。

 

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(此件主动公开(kai))

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

福(fu)建(jian)省(sheng)深化中(zhong)小学教师职称制度改革实施方案

     

根据人力资源和社会保障部、教育部《关(guan)于印发深化中小学教师职称(cheng)制度改革的指(zhi)导(dao)意见》(人社部发〔201579号)精(jing)神,结合我省实(shi)际,现提(ti)出(chu)以下工作(zuo)方案:

一、指导(dao)思想和基本原则

(一(yi))深(shen)化中(zhong)小学教师职称制度改革的(de)指导思想:全面贯彻落实(shi)党的(de)十(shi)八大和(he)十(shi)八届二(er)中(zhong)、三(san)中(zhong)、四中(zhong)、五中全会精神,按(an)照党中(zhong)(zhong)央、国务院决策(ce)部署,遵循教(jiao)(jiao)育(yu)发展规律和(he)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)成长规律,按(an)照深(shen)化职(zhi)称(cheng)制(zhi)度(du)(du)改革的方向和(he)总体要求,建立与事(shi)业单位(wei)聘用制(zhi)度(du)(du)和(he)岗位(wei)管(guan)理制(zhi)度(du)(du)相衔接(jie),符(fu)合教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)职(zhi)业特点,统(tong)一的中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)职(zhi)称(cheng)(职(zhi)务)制(zhi)度(du)(du),充分调动(dong)广大(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)的积极(ji)性,为(wei)(wei)中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)聘用教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)提供基(ji)础和(he)依据(ju),为(wei)(wei)全面实施(shi)素质教(jiao)(jiao)育(yu)提供制(zhi)度(du)(du)保障和(he)人才支持。

(二)深化中(zhong)小(xiao)学教师职称制度改革的(de)基本(ben)原则:

1.坚(jian)持(chi)以人为本,遵循中小学教(jiao)师(shi)成长规(gui)律(lv)和职(zhi)业特(te)点(dian),提高中小学教(jiao)师(shi)职(zhi)业地位,促进中小学教(jiao)师(shi)全面发展(zhan);

2.坚持统(tong)一制度,分类管理(li),建立统(tong)一的制度体系,体现中学和(he)小学的不(bu)同特点;

3.坚(jian)持(chi)民主、公开(kai)、竞争(zheng)、择优,鼓励优秀(xiu)人(ren)才(cai)脱颖(ying)而出;

4.坚持重(zhong)(zhong)师德、重(zhong)(zhong)能力、重(zhong)(zhong)业绩(ji)、重(zhong)(zhong)贡(gong)献,激励中小学(xue)教师提高教书(shu)育人水(shui)平;

5.坚持与中小学教师岗位聘用(yong)制度相配(pei)套,积极稳妥(tuo)、协(xie)同(tong)推进,妥(tuo)善处理改革发展(zhan)稳定的关(guan)系。

二、实施范(fan)围

实施改革的具体(ti)范(fan)围(wei)如下:

(一)普通中小(xiao)学(xue)(xue)、幼(you)儿园、特殊(shu)教(jiao)育学(xue)(xue)校、工读学(xue)(xue)校。

(二)市、县(xian)(市、区)教(jiao)(jiao)研室、电化教(jiao)(jiao)育(yu)机构、校(xiao)外教(jiao)(jiao)育(yu)机构等专(zhuan)业技术职务是(shi)中(zhong)小学(xue)教(jiao)(jiao)师(shi)系(xi)列的事业单位。

民(min)办中小(xiao)学(xue)可(ke)参照本方案组(zu)织(zhi)参加中小(xiao)学(xue)教师职称评审(shen)。

三、主(zhu)要内容(rong)

深化(hua)中小(xiao)(xiao)学教师职称制(zhi)度(du)改革(ge)围(wei)绕健全(quan)制(zhi)度(du)体系(xi)、拓(tuo)展职业(ye)发展通道、完善评(ping)价标准、创新(xin)评(ping)价机制(zhi)、形(xing)成以(yi)能(neng)力和(he)业(ye)绩为导向,以(yi)社会和(he)业(ye)内(nei)认可为核心,覆盖(gai)各类中小(xiao)(xiao)学教师的(de)(de)(de)评(ping)价机制(zhi),建立与事业(ye)单位岗(gang)位聘(pin)用制(zhi)度(du)相衔(xian)接的(de)(de)(de)职称制(zhi)度(du)。改革(ge)的(de)(de)(de)主要内(nei)容包(bao)括:

(一)健全制度体系。改革原中(zhong)学(xue)(xue)和小(xiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)相互独立(li)的(de)职(zhi)称(cheng)(cheng)(职(zhi)务(wu))制度(du)体系,建(jian)立(li)统一(yi)(yi)的(de)中(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职(zhi)务(wu)制度(du)。原中(zhong)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职(zhi)务(wu)系列(lie)与小(xiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职(zhi)务(wu)系列(lie)统一(yi)(yi)并入新设置的(de)中(zhong)小(xiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职(zhi)称(cheng)(cheng)(职(zhi)务(wu))系列(lie)。统一(yi)(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职(zhi)务(wu)分为(wei)初级(ji)(ji)(ji)职(zhi)务(wu)、中(zhong)级(ji)(ji)(ji)职(zhi)务(wu)和高级(ji)(ji)(ji)职(zhi)务(wu)。初级(ji)(ji)(ji)设员级(ji)(ji)(ji)和助(zhu)理(li)级(ji)(ji)(ji);高级(ji)(ji)(ji)设副(fu)高级(ji)(ji)(ji)和正(zheng)高级(ji)(ji)(ji)。员级(ji)(ji)(ji)、助(zhu)理(li)级(ji)(ji)(ji)、中(zhong)级(ji)(ji)(ji)、副(fu)高级(ji)(ji)(ji)和正(zheng)高级(ji)(ji)(ji)职(zhi)称(cheng)(cheng)(职(zhi)务(wu))名称(cheng)(cheng)依次为(wei)三级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)、二级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)、一(yi)(yi)级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)、高级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)和正(zheng)高级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)。

统一后的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)职(zhi)称(职(zhi)务),与原(yuan)中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)专业技术职(zhi)务的(de)对(dui)(dui)应(ying)(ying)(ying)关(guan)系是:原(yuan)中(zhong)(zhong)学(xue)高(gao)级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(含在小(xiao)学(xue)中(zhong)(zhong)聘任的(de)中(zhong)(zhong)学(xue)高(gao)级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi))对(dui)(dui)应(ying)(ying)(ying)高(gao)级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi);原(yuan)中(zhong)(zhong)学(xue)一级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)和小(xiao)学(xue)高(gao)级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)对(dui)(dui)应(ying)(ying)(ying)一级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi);原(yuan)中(zhong)(zhong)学(xue)二级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)和小(xiao)学(xue)一级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)对(dui)(dui)应(ying)(ying)(ying)二级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi);原(yuan)中(zhong)(zhong)学(xue)三级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)和小(xiao)学(xue)二级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)、三级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)对(dui)(dui)应(ying)(ying)(ying)三级(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。

统一后的中小(xiao)学教(jiao)师职称(职务)分别与事业单(dan)位(wei)专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)等级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)相对应;正高级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)师对应专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)一至(zhi)四级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),高级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)师对应专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)五(wu)至(zhi)七级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),一级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)师对应专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)八至(zhi)十(shi)(shi)级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),二(er)级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)师对应专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)十(shi)(shi)一至(zhi)十(shi)(shi)二(er)级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji),三级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)师对应专业技(ji)术岗(gang)(gang)位(wei)十(shi)(shi)三级(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。

(二(er))完善评价标准。适应实(shi)施素质教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和课程改(gai)(gai)(gai)革的(de)新要(yao)求,着眼于中(zhong)小学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)队伍长远(yuan)发展,修改(gai)(gai)(gai)完善中(zhong)小学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)水(shui)平(ping)评(ping)(ping)价(jia)标准。评(ping)(ping)价(jia)标准要(yao)充(chong)分体现中(zhong)小学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)职业(ye)(ye)特(te)点(dian),充(chong)分考虑教(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)(yu)(yu)人工(gong)(gong)作的(de)专业(ye)(ye)性、实(shi)践性、长期性,坚持育(yu)(yu)(yu)人为(wei)本、德育(yu)(yu)(yu)为(wei)先(xian),注(zhu)重(zhong)师(shi)德素养,注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工(gong)(gong)作业(ye)(ye)绩,注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法与艺术(shu),注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)一线实(shi)践经历,切实(shi)改(gai)(gai)(gai)变过(guo)分强调论(lun)文、学(xue)历的(de)倾向,引导(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)立德树人,爱岗(gang)敬业(ye)(ye),积极(ji)进取,不断提高实(shi)施素质教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)能(neng)力(li)和水(shui)平(ping)。

()创新(xin)评价机制。进(jin)(jin)一步健全同(tong)行(xing)(xing)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)评(ping)(ping)(ping)(ping)议制度(du),完善评(ping)(ping)(ping)(ping)委(wei)会的组织管(guan)理(li)办法(fa),扩大评(ping)(ping)(ping)(ping)委(wei)会组成(cheng)人员的范(fan)围,注重遴选(xuan)高水(shui)平(ping)的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)和(he)经验丰富(fu)的一线(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),健全评(ping)(ping)(ping)(ping)委(wei)会工作程序(xu)和(he)评(ping)(ping)(ping)(ping)审规则,建立评(ping)(ping)(ping)(ping)审专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)责(ze)任制。认真总结(jie)(jie)推广同(tong)行(xing)(xing)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)评(ping)(ping)(ping)(ping)审在中(zhong)(zhong)小学教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业技术水(shui)平(ping)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)的成(cheng)功(gong)经验,继续(xu)探索社会和(he)业内认可(ke)的实现(xian)形式,采取说课讲课、面(mian)试答辩(bian)、专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)评(ping)(ping)(ping)(ping)议等多种评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)方式,对中(zhong)(zhong)小学教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的业绩、能力进(jin)(jin)行(xing)(xing)有(you)效(xiao)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia),确保评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)结(jie)(jie)果(guo)(guo)的客观公(gong)正,增强同(tong)行(xing)(xing)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)评(ping)(ping)(ping)(ping)审的公(gong)信力。要在水(shui)平(ping)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)全面(mian)推行(xing)(xing)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)结(jie)(jie)果(guo)(guo)公(gong)示制度(du),增加(jia)评(ping)(ping)(ping)(ping)审工作的透明(ming)度(du)。

()实现与(yu)事业单位(wei)岗位(wei)聘(pin)用(yong)制度(du)的有效衔接。中小学(xue)教师(shi)职(zhi)称评(ping)审在(zai)核(he)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)岗位(wei)(wei)(wei)结(jie)构(gou)比(bi)(bi)例(li)内进(jin)行,不(bu)再进(jin)行岗位(wei)(wei)(wei)结(jie)构(gou)比(bi)(bi)例(li)之外(wai)、与(yu)岗位(wei)(wei)(wei)聘(pin)(pin)(pin)用(yong)相脱离(li)的(de)(de)(de)资格(ge)评(ping)审,实现中小学(xue)教师(shi)职(zhi)务聘(pin)(pin)(pin)任和岗位(wei)(wei)(wei)聘(pin)(pin)(pin)用(yong)的(de)(de)(de)统一。评(ping)聘(pin)(pin)(pin)工作在(zai)有岗位(wei)(wei)(wei)空缺的(de)(de)(de)前提下,按照个人申报、考核(he)推荐(jian)、专家评(ping)审、学(xue)校(xiao)聘(pin)(pin)(pin)用(yong)的(de)(de)(de)基本程序进(jin)行。发挥学(xue)校(xiao)在(zai)用(yong)人上的(de)(de)(de)主(zhu)体作用(yong),各(ge)学(xue)校(xiao)根(gen)据(ju)岗位(wei)(wei)(wei)空缺数量,组织竞争推荐(jian)(可(ke)以跨校(xiao)竞聘(pin)(pin)(pin)),并按一定(ding)(ding)比(bi)(bi)例(li)(不(bu)超(chao)过11.2)差额确定推荐人(ren)选, 推荐人选(xuan)中已具备相(xiang)应资格与(yu)晋升评聘的人员比例(li)由(you)设区市研究确定。已(yi)超岗(gang)位(wei)数的(de)(de)学校,按照退二进一的(de)(de)办法组织竞(jing)争推(tui)荐和职称申报。建立健全考核制(zhi)度(du),加强聘后管理(li),在岗(gang)位(wei)聘用中实现人员能上能下(xia)。

四、方法步骤(zhou)及时间安排(pai)

改革工作有(you)计划、有(you)步(bu)骤地进行,大体(ti)分为以(yi)下(xia)四个阶段:

(一)准备阶段(20159月至201511月)

成立深化中小学教(jiao)师职(zhi)称制(zhi)度改革工作(zuo)领导机构(gou)及办(ban)事(shi)机构(gou),抽调精(jing)干(gan)力量组成工作(zuo)班子;深入(ru)调查(cha)研(yan)究,摸清底数,掌握(wo)了解情况;研(yan)究制(zhi)定改革实施方案及配套政策。

(二)报批阶段(201512月)

改革实施方(fang)案经省政府同意后(hou),报人力资源(yuan)社会(hui)保障部、育部审批。

(三)实施阶段(20164月至8月)

1动员部署(5月初(chu))。召开全省深化中小学教师职称制度改(gai)革(ge)部署(shu)会议,对改(gai)革(ge)工作(zuo)进行动员部署(shu),明确(que)工作(zuo)目标,提出工作(zuo)要求。

2人员过渡(5月至7月)。按照原中(zhong)小学教师专业(ye)技术职(zhi)务(wu)(wu)与统(tong)(tong)一(yi)后的(de)(de)职(zhi)称(职(zhi)务(wu)(wu))体(ti)系,以(yi)及现聘(pin)任的(de)(de)职(zhi)务(wu)(wu)等级直接过(guo)渡到(dao)(dao)统(tong)(tong)一(yi)后的(de)(de)职(zhi)称(职(zhi)务(wu)(wu))体(ti)系,并统(tong)(tong)一(yi)办理过(guo)渡手续。对于已经取得中(zhong)小学教师专业(ye)技术职(zhi)务(wu)(wu)任职(zhi)资(zi)格但没有(you)聘(pin)用到(dao)(dao)相(xiang)应(ying)(ying)岗位(wei)的(de)(de)人员,原则上资(zi)格予(yu)以(yi)保(bao)留,待(dai)相(xiang)应(ying)(ying)岗位(wei)出现空缺时,可按规定程序参(can)加竞聘(pin)上岗。

3竞(jing)争(zheng)推荐(5月至7月(yue))。学校(单(dan)位)教师岗(gang)(gang)位出现(xian)空缺后(hou),根据(ju)工(gong)作(zuo)需要,确定高级、中级、初级职(zhi)称的(de)推(tui)荐(jian)数量,根据(ju)《福(fu)建省中小(xiao)学教师职(zhi)称评审办法》组织开展竞争推(tui)荐(jian)工(gong)作(zuo)。通过竞争推(tui)荐(jian)且已取得(de)相应(ying)(ying)专(zhuan)业技术职(zhi)务资(zi)格的(de),可由学校(单(dan)位)直接聘用(yong);未取得(de)相应(ying)(ying)专(zhuan)业技术职(zhi)务资(zi)格的(de),须通过评委(wei)会评审后(hou)再聘用(yong)到相应(ying)(ying)专(zhuan)业技术岗(gang)(gang)位。

4组织评(ping)审(8月)。按照规(gui)定的程序(xu)和办法组织中小学(xue)教师职称(cheng)评审(shen)。中小学(xue)正高级教师职称(cheng)评审(shen),按照人力资源(yuan)和社(she)(she)会(hui)保障(zhang)部(bu)、教育(yu)部(bu)核(he)准的数(shu)量,由省人力资源(yuan)和社(she)(she)会(hui)保障(zhang)厅(ting)、省教育(yu)厅(ting)组织评审(shen),评审(shen)结果(guo)报(bao)两(liang)部(bu)备案。

(四)总结阶段(20169月至10月)

按照改革工作(zuo)的要求,认真开展(zhan)自查和检查,进(jin)行全面总结,形成改革工作(zuo)总结报告,总结经(jing)验,提出进(jin)一步深化(hua)完(wan)善改革的意见建议。

五、工作要求(qiu)

(一)提高认识,加(jia)强领导。要充分认识改(gai)革(ge)(ge)的重大意义,将深化中(zhong)小学教师职称(cheng)制度(du)改(gai)革(ge)(ge)作(zuo)为当前加强中(zhong)小学教师队(dui)伍建设(she)的首(shou)要任务,予以高度(du)重视,切(qie)(qie)实加强领(ling)导。各设(she)区市要成(cheng)立当地(di)政府领(ling)导牵头的改(gai)革(ge)(ge)工(gong)作(zuo)领(ling)导小组,建立有效的工(gong)作(zuo)机(ji)制,切(qie)(qie)实加强改(gai)革(ge)(ge)的组织(zhi)领(ling)导。

(二)周密部署,精(jing)心组(zu)织。各设区(qu)(qu)市要按照两部深化改革工作指导(dao)意见(jian),结合本地区(qu)(qu)实际,在深入调研的基础上(shang),抓(zhua)紧(jin)研究(jiu)制定具(ju)体实施(shi)方案和配套政策,确(que)保在201610月前完成改(gai)革工(gong)(gong)作(zuo),及时上报改(gai)革工(gong)(gong)作(zuo)总结。

(三)平稳过(guo)渡,稳慎实施。要(yao)充分认识改(gai)革的复杂性,妥善(shan)做好新老人员过(guo)渡和新旧政策衔接工(gong)作,确(que)保改(gai)革顺(shun)利有(you)序推(tui)进。

(四)加大宣(xuan)传,确保稳定。要(yao)加强政策宣传(chuan)(chuan)和教师(shi)(shi)(shi)思想政治工(gong)作,将实(shi)施(shi)中(zhong)小学职称制度改革(ge)的主要(yao)政策传(chuan)(chuan)达到每位(wei)教师(shi)(shi)(shi),引导教师(shi)(shi)(shi)统一思想,正确(que)理解、支持、参与改革(ge)工(gong)作,确(que)保(bao)教师(shi)(shi)(shi)队(dui)伍稳定。

(五)明确职责(ze),密切配合。各(ge)级(ji)人社(she)、教育部门(men)(men)要按照各(ge)自职(zhi)(zhi)能,分工(gong)负责,密切协作(zuo),共同做好改革(ge)工(gong)作(zuo)。人社(she)部门(men)(men)负责牵(qian)头(tou)推进职(zhi)(zhi)称制度(du)改革(ge),教育部门(men)(men)要发挥行(xing)业(ye)管理(li)职(zhi)(zhi)能,组织好改革(ge)各(ge)项(xiang)工(gong)作(zuo)。

(六)加强监督,严肃纪(ji)律(lv)。各(ge)级人(ren)社、教(jiao)育部门(men)要切实(shi)(shi)加强(qiang)对中小(xiao)学教(jiao)师职(zhi)称过(guo)渡、教(jiao)师申(shen)报(bao)、学校推荐(jian)、评委会评审等(deng)重(zhong)点(dian)环节的监督检(jian)查(cha),落实(shi)(shi)责(ze)任追究制度(du),严查(cha)重(zhong)处各(ge)类(lei)违(wei)规(gui)违(wei)纪行为,确保(bao)我(wo)省深化中小(xiao)学教(jiao)师职(zhi)称改革工(gong)作(zuo)顺利进行。

 

附件:1.《福建省中小(xiao)学教师职称评审办法》

2.福建省中小(xiao)学教师职称过渡办法》

3.《福建(jian)省中小学教师水平评价标准条件》

4.《福(fu)建省幼儿教师(shi)水(shui)平评价(jia)标准条件(jian)》

 


附件1

 

福建省中小学教师职称评(ping)审办法

 

第一章 

第一条  为深(shen)化(hua)中小学教(jiao)师职称制(zhi)度(du)改革,加(jia)强教(jiao)师队伍建设,客观、公正地评价中小学教(jiao)师专业能力(li)水平,根(gen)据(ju)人力(li)资源和社(she)会保障部、教(jiao)育(yu)部《关于(yu)印发〈关于(yu)深化(hua)中小学教师职称制度改革的指导意(yi)见》(人社(she)部发〔201579号)及(ji)有关规定,结(jie)合实(shi)际,制定本办法。

第二条  本办法所(suo)说中小(xiao)学教(jiao)师(shi)职称评(ping)审是指对通过参加正高级(ji)教(jiao)师(shi)、高级(ji)教(jiao)师(shi)、一级(ji)教(jiao)师(shi)、二级(ji)教(jiao)师(shi)、三级(ji)教(jiao)师(shi)岗位竞(jing)争(zheng)推荐(jian),拟(ni)聘(pin)为(wei)上(shang)一职称等(deng)级(ji)人选(xuan)的师(shi)德、业绩和(he)能(neng)力(li)是否达到相应(ying)标准要(yao)求的综合(he)评(ping)价,是中小(xiao)学教(jiao)师(shi)岗位聘(pin)用的重(zhong)要(yao)依(yi)据(ju)和(he)关键环节。

第(di)三(san)条(tiao)  中(zhong)小学教(jiao)(jiao)师(shi)职称评审,必须在核(he)定的教(jiao)(jiao)师(shi)岗(gang)位(wei)结(jie)构比(bi)例内进行(xing),不再(zai)进行(xing)岗(gang)位(wei)结(jie)构比(bi)例之外、与岗(gang)位(wei)聘用相脱离的资格评审。

第四条(tiao)  中小学教师职称评审(shen),坚持客(ke)观公正、公开透明、育人为(wei)本、德育为(wei)先的原则,实行同行专(zhuan)家评价,重在社会和业内认可(ke)。

第五条  中小学教师(shi)职(zhi)称评(ping)审实行分(fen)级管(guan)理。正高级教师(shi)由(you)省人(ren)力(li)资源(yuan)和(he)社会(hui)(hui)保障厅、省教育(yu)厅组织评(ping)审,报人(ren)力(li)资源(yuan)和(he)社会(hui)(hui)保障部(bu)(bu)、教育(yu)部(bu)(bu)备案;其他等级教师(shi)职(zhi)称评(ping)审按原(yuan)管(guan)理办法组织实施。

 

第二(er)章  

第六条  申(shen)报评(ping)审(shen)中(zhong)小学教(jiao)师职称,必须符合《福建(jian)省中(zhong)小学教(jiao)师水(shui)平(ping)评(ping)价标(biao)准条件》、《福建(jian)省幼儿(er)教(jiao)师水(shui)平(ping)评(ping)价标(biao)准条件》中(zhong)规定的标(biao)准条件和(he)要(yao)求。

第七条  中(zhong)小学(xue)教(jiao)师(shi)申报(bao)(bao)评审职称,须(xu)个人提出申请(qing),按要(yao)求(qiu)填(tian)写《中(zhong)小学(xue)教(jiao)师(shi)职称评审表》、《中(zhong)小学(xue)教(jiao)师(shi)职称评审简(jian)明表》,并如实(shi)提供相关申报(bao)(bao)评审材料(liao)。

第八条  中(zhong)小学(xue)教师提出(chu)申请,经所(suo)在(zai)学(xue)校(单位)和主管部门批准,组织竞争推荐申报(bao)(可以(yi)跨校竞聘)。

 

第三章(zhang) 

第(di)九条  根据教(jiao)师岗位空缺数量和工作需要(yao),组织竞争推荐,并按一定比例(不超过11.2)差(cha)额确定(ding)推荐人选(xuan)。已(yi)取(qu)得相(xiang)应(ying)(ying)专业(ye)技术职务(wu)资格(ge)未(wei)被聘用的(de)和未(wei)取(qu)得相(xiang)应(ying)(ying)专业(ye)技术职务(wu)资格(ge)、符合岗位(wei)申报(bao)条件的(de)教师均可参加竞争推荐 ,推荐人选中已具(ju)备(bei)相(xiang)应资(zi)格(ge)(ge)与晋升评(ping)(ping)聘的人员比例由设区市研究确定。通(tong)过竞争推荐,已取得相(xiang)应专业(ye)技术职务(wu)资(zi)格(ge)(ge)的,可由学校(单位)直接聘用;未取得相(xiang)应专业(ye)技术职务(wu)资(zi)格(ge)(ge)的,须通(tong)过评(ping)(ping)委会差额评(ping)(ping)审(shen)后再聘用到相(xiang)应教师岗(gang)位。

第十条  学校(单位)通过教职工代表大(da)会(hui)或(huo)教职工大(da)会(hui)等民主(zhu)(zhu)程(cheng)序(xu)产(chan)生以一线教师(shi)为主(zhu)(zhu)(不少(shao)于二分(fen)之一)的(de)推荐委员会(hui)(一般(ban)不少(shao)于7人),对参加竞争推荐(jian)人员的师(shi)德(de)、业绩、能力及任现职(zhi)以(yi)来各(ge)学(xue)年度的考核情况(kuang)进行(xing)量化(hua)评价,提出综(zong)合推荐(jian)意(yi)见(jian),经学(xue)校行(xing)政办公会议研(yan)究(jiu)之后在单位公示。公示期不少于5个工作(zuo)日,公示无(wu)异议后(hou)方可上报。

第十一(yi)条  推(tui)荐单位(wei)对申报材(cai)料进行审(shen)查,签署意见,负责(ze)人签字并加盖印鉴后(hou),及时(shi)送呈报部门。

 

第四章 

第十二条(tiao)  申报材料(liao)必须(xu)经呈(cheng)报部门(men)审(shen)查同意(yi)并签署呈(cheng)报意(yi)见(jian)后,评审(shen)委员会方可受理。

(一(yi))三级教(jiao)师(shi)(shi)、二级教(jiao)师(shi)(shi)、一(yi)级教(jiao)师(shi)(shi)和高级教(jiao)师(shi)(shi)申报(bao)材料,县(市、区)以下所(suo)属学校(单位)的,由县(市、区)政府人社部(bu)(bu)门会同教(jiao)育部(bu)(bu)门呈(cheng)报(bao);省、市所(suo)属学校(单位)的,由主管部(bu)(bu)门呈(cheng)报(bao)。

(二(er))正高级教师申(shen)报(bao)材料,由人社部门(men)会同教育部门(men)呈报(bao)(省(sheng)属(shu)单位由主管(guan)部门(men)呈报(bao))。

第十(shi)三条(tiao)  呈(cheng)报部门应对(dui)评(ping)审(shen)材料(liao)(liao)进行认真(zhen)审(shen)查,严格把关,按照规定的(de)评(ping)审(shen)材料(liao)(liao)的(de)类别和数量及时呈(cheng)报到相应评(ping)审(shen)委员会办(ban)事机构(gou)。

第五(wu)章 

第十(shi)四(si)条  教育行政部门职改(gai)办根据要求(qiu)受理申报材料,进行分类整理,制定评(ping)(ping)审(shen)工(gong)作(zuo)方(fang)案,经评(ping)(ping)审(shen)委(wei)员会(hui)组建部门审(shen)核同意后组织实施。评(ping)(ping)审(shen)前(qian)应组织专(zhuan)人(ren)(须有(you)一(yi)定数量的同行专(zhuan)家)逐一(yi)进行认真细(xi)致的审(shen)查(cha)核实,符合规(gui)定要求(qiu)的,再提交评(ping)(ping)审(shen)委(wei)员会(hui)评(ping)(ping)审(shen)。不符合要求(qiu)的材料一(yi)律不予受理。

第十五条  中小学教师职(zhi)(zhi)称(cheng)实行评审(shen)委(wei)(wei)(wei)员(yuan)会评审(shen)制度。根(gen)据评审(shen)的需要分别(bie)组建正高(gao)级(ji)(ji)、高(gao)级(ji)(ji)、中级(ji)(ji)、初级(ji)(ji)教师职(zhi)(zhi)称(cheng)评审(shen)委(wei)(wei)(wei)员(yuan)会。正高(gao)级(ji)(ji)教师职(zhi)(zhi)称(cheng)评审(shen)委(wei)(wei)(wei)员(yuan)会执行委(wei)(wei)(wei)员(yuan)一般不少于(yu)25人,高级教师职(zhi)称(cheng)评审委员(yuan)会执行委员(yuan)一般不少于(yu)17人,中级教师(shi)职(zhi)称评审(shen)委员会执行委员一般不少于13人,初级教(jiao)师职称评审委员(yuan)会执行委员(yuan)一般(ban)不少于7人。评审委(wei)员会(hui)执行委(wei)员须由(you)(you)现聘为(wei)相(xiang)应及以(yi)上职称等级(ji)的(de)教(jiao)师(shi)组成。正高级(ji)教(jiao)师(shi)职称评审委(wei)员会(hui)执行委(wei)员由(you)(you)高等院(yuan)校从事基础教(jiao)育研究(jiu)的(de)教(jiao)授、教(jiao)育教(jiao)学(xue)研究(jiu)机构研究(jiu)员,相(xiang)同或相(xiang)近专业的(de)专家和(he)长期在中(zhong)小学(xue)一线教(jiao)学(xue)、担任(ren)高级(ji)教(jiao)师(shi)10年以(yi)上,教育教学能(neng)力突出、具有良好师(shi)德(de)和(he)一(yi)定知名度(du)的高水平教师(shi)组成,中小(xiao)学领域的专家不少于(yu)二(er)分之一(yi)。

第十六条  评审(shen)工作的基本程序:

(一)教(jiao)育行政(zheng)部门职改办简要汇报准备工作情况。

(二(er))学科评议(yi)组成员(yuan)(yuan)或评审委员(yuan)(yuan)会执行委员(yuan)(yuan)分组审阅评审材料,集体评议(yi)讨论,提出(chu)初(chu)步评议(yi)意见。申报一级教师(shi)职(zhi)称须参(can)加说(shuo)课讲课,申报高(gao)级教师(shi)、正高(gao)级教师(shi)职(zhi)称须参(can)加说(shuo)课讲课、面试答辩(bian)等。

(三)评(ping)(ping)议组(zu)向评(ping)(ping)审委员会汇报评(ping)(ping)议情况。

(四(si))评审(shen)委员(yuan)会全体(ti)执行委员(yuan)审(shen)议,进行综(zong)合评价,最后根据单位岗位使(shi)用情(qing)况(kuang)以无记名投票(piao)方式表(biao)决。

第(di)十七条  评审组织部(bu)门(men)对(dui)经评审委员会评审通过的人员要进行(xing)为期(qi)5个工作(zuo)日的公示(shi)

第十(shi)八条  教育行政(zheng)部门职改办(ban)写出工(gong)作(zuo)总结、会议纪要等,对评审工(gong)作(zuo)进行认真(zhen)总结,并(bing)按要求整理好有关评审材料(liao),公示期(qi)结束(shu)后及时报送批准。

 

第(di)六章  核准公布

第十九条  经(jing)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)委员(yuan)会评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)通过(guo)(guo)且(qie)公示(shi)无(wu)异议的(de)(de),或公示(shi)有异议经(jing)调查核实(shi)符合条件的(de)(de),由评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)委员(yuan)会组建部门(men)核准并正式行文公布。评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)未(wei)通过(guo)(guo)的(de)(de)人员(yuan),不再重新(xin)召开(kai)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)会议对其进行复议,当年度不得(de)再改送其他评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)委员(yuan)会评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)审(shen)(shen)。

第二(er)十(shi)条(tiao)  经核准公布的,颁发统一制式的专业(ye)技术职务任(ren)职资格证书。《中小学教师职称评审表》存入本人档案(an)。

第七章 

第二十一条(tiao)  申报一(yi)(yi)级教(jiao)(jiao)师须参加(jia)省人(ren)力资源和社(she)会保障(zhang)厅(ting)、省教(jiao)(jiao)育(yu)厅(ting)统一(yi)(yi)组织的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)能力水平考试(shi),考试(shi)合(he)格者方可(ke)参加(jia)评审。

第(di)二十二条  高级教师(shi)、一(yi)级教师(shi)现聘人员已经超过核定(ding)的相应岗位(wei)数(shu)的,在(zai)通过退(tui)休、调(diao)出(chu)等途径调(diao)整到核定(ding)的岗位(wei)结构比例(li)以前,可暂按不超过退(tui)出(chu)岗位(wei)数(shu)的二分(fen)之一(yi)确定(ding)竞争推(tui)荐(jian)人数(shu),组织竞争推(tui)荐(jian)和(he)职称申报。

第(di)二十(shi)  民(min)办中(zhong)小学可参照(zhao)本办法组织(zhi)教师(shi)参加中(zhong)小学教师(shi)职(zhi)称评审(shen)。

第(di)二十四(si)  本办法自发布之日起施(shi)行(xing)。其他未尽事项(xiang),按照(zhao)省职改办有关(guan)规(gui)定执行(xing)。

 


附件2

 

福建省中小(xiao)学教师职称(cheng)过(guo)渡办法

 

为稳步(bu)推进深化中小(xiao)学教师职(zhi)称制度改革工作,做好实现中小(xiao)学教师现职(zhi)称(职(zhi)务)向新设置的中小(xiao)学教师职(zhi)称(职(zhi)务)平稳过渡(du)和有(you)关政策的有(you)效(xiao)衔接,根据人力(li)资源和社会保障部、教育部《关于(yu)印发(fa)〈关于(yu)深化中小学(xue)教师职(zhi)称制度改革的指导(dao)意见(jian)》(人社部发(fa)〔201579号)及有关(guan)规(gui)定,结合(he)我(wo)省实际,制定本(ben)办法。

一、过(guo)渡范围(wei)

凡在我省(sheng)普(pu)通中(zhong)小(xiao)学、幼(you)儿园(yuan)、特殊教育学校、工读学校,以及(ji)市、县(区(qu))教研室(shi)、电(dian)化教育机(ji)构、校外教育机(ji)构等(deng)专(zhuan)业(ye)技术职(zhi)务是中(zhong)小(xiao)学教师系列(lie)的(de)事业(ye)单位(wei)中(zhong)具有教师职(zhi)称(职(zhi)务)的(de)在编人员,都要(yao)按(an)改革相关规(gui)定(ding)和要(yao)求(qiu)进(jin)行过渡。民(min)办中(zhong)小(xiao)学可参照(zhao)执行。

二(er)、主要(yao)内(nei)容

(一)按(an)照(zhao)原中小(xiao)学(xue)(xue)教师(shi)(shi)专业技(ji)(ji)术(shu)职(zhi)务(wu)与(yu)统一后(hou)(hou)的(de)(de)职(zhi)称(职(zhi)务(wu))体系,以及(ji)现聘(pin)任的(de)(de)职(zhi)务(wu)等(deng)级(ji)直(zhi)接过渡(du)到统一后(hou)(hou)的(de)(de)职(zhi)称(职(zhi)务(wu))体系,统一办理(li)过渡(du)手续。统一后(hou)(hou)的(de)(de)中小(xiao)学(xue)(xue)教师(shi)(shi)职(zhi)称(职(zhi)务(wu))与(yu)原中小(xiao)学(xue)(xue)教师(shi)(shi)专业技(ji)(ji)术(shu)职(zhi)务(wu)的(de)(de)对应关系是:原中学(xue)(xue)高级(ji)教师(shi)(shi)(含在小(xiao)学(xue)(xue)、幼儿园中聘任中学高级教(jiao)师(shi)(shi))对(dui)应高级教(jiao)师(shi)(shi);原中学一(yi)级教(jiao)师(shi)(shi)和小学、幼儿园高级(ji)教(jiao)师(shi)对应一级(ji)教(jiao)师(shi);原中学(xue)二级(ji)教(jiao)师(shi)和小学(xue)、幼(you)儿(er)园一级(ji)教师对应二(er)级(ji)教师;原中学(xue)三级(ji)教师和小学(xue)幼儿园二级、三(san)级教师对应(ying)三(san)级教师。

(二)现已聘用(yong)为中小(xiao)学教师高(gao)级(ji)、中级(ji)、初级(ji)教师职务(wu)的,按聘用(yong)的专(zhuan)(zhuan)业技术职务(wu)分(fen)别(bie)过渡(du)到(dao)相应的专(zhuan)(zhuan)业技术岗位等级(ji)。

(三)对(dui)于(yu)已经取得中小学教(jiao)师专业技术职务(wu)任职资格(ge)但(dan)没有聘(pin)用到相(xiang)应岗(gang)位(wei)的人员,原则上资格(ge)予以保留,待相(xiang)应岗(gang)位(wei)出现空(kong)缺时,可按(an)规(gui)定程(cheng)序(xu)参加竞聘(pin)上岗(gang)。

三、工作(zuo)程序

过渡(du)工作(zuo)在改(gai)革工作(zuo)领(ling)导(dao)小组(zu)的直接领(ling)导(dao)下,由各地人社、教育部门和各学(xue)校(单位)统(tong)一组(zu)织办理(li)。具(ju)体程序(xu)是(shi):

(一)学校(xiao)(单位)对(dui)过渡人员的(de)情(qing)况进行(xing)认真审(shen)查,并统一填写《福建省中小学教师职称(cheng)过渡汇总表》(附件一)。

(二(er))个人申(shen)报。教(jiao)师本(ben)人对学校(单位(wei))填(tian)写(xie)的《福建省(sheng)中小(xiao)学教(jiao)师职称过渡登记表》(附表)所列内(nei)容进行核对并(bing)签名。

(三)单(dan)位(wei)公(gong)示。申报单(dan)位(wei)对过(guo)渡人(ren)(ren)员提(ti)交的教师资(zi)格(ge)证(zheng)书、专业(ye)技术职(zhi)务任(ren)职(zhi)资(zi)格(ge)证(zheng)书、岗位(wei)聘任(ren)书等材(cai)料进行(xing)(xing)资(zi)格(ge)审查(cha),并在过(guo)渡人(ren)(ren)员所在单(dan)位(wei)进行(xing)(xing)不少于(yu)5个(ge)工作(zuo)日的公示。

(四)审(shen)核备案(an)。初(chu)级职(zhi)称人员(yuan)过(guo)渡(du)材料(liao)(liao)由县(xian)(市(shi)、区)人事、教育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)或市(shi)级主(zhu)管(guan)部(bu)(bu)门(men)(men)审(shen)核备案(an);中级职(zhi)称人员(yuan)过(guo)渡(du)材料(liao)(liao)由县(xian)(市(shi)、区)人社(she)、教育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)或市(shi)级主(zhu)管(guan)部(bu)(bu)门(men)(men)初(chu)审(shen)后,报(bao)(bao)设区市(shi)人社(she)、教育(yu)部(bu)(bu)门(men)(men)审(shen)核备案(an);高级职(zhi)称人员(yuan)过(guo)渡(du)材料(liao)(liao)报(bao)(bao)省(sheng)人力资源和社(she)会保障(zhang)厅、省(sheng)教育(yu)厅审(shen)核备案(an)。省(sheng)属单位按现行职(zhi)称评审(shen)申(shen)报(bao)(bao)权限审(shen)核备案(an)。

四、有关要求

(一)要认真做好过渡人员(yuan)的资格核查(cha)工(gong)作,对申(shen)请过渡人员(yuan)的任职资格、聘(pin)(pin)任情况等(deng)材料(liao)要认真查(cha)验(yan)核对,防止借过渡时机违规聘(pin)(pin)用、突击聘(pin)(pin)用、超(chao)岗位数聘(pin)(pin)用问题(ti)的发生。

(二(er))要严格按(an)照过渡(du)办(ban)法规定(ding)要求,周密(mi)部署,精(jing)心(xin)安排,规范程(cheng)序,稳慎实施,加强协调和沟通(tong),妥善处理好过渡(du)工(gong)作的矛盾和问题。

(三)深化中(zhong)小学(xue)教师(shi)职称制度(du)改革人员过渡工作时间(jian)紧、任(ren)务重,各(ge)设区市、县(市、区)及有关单位要集中精(jing)力(li)、积极行(xing)动(dong),确保人(ren)员(yuan)过渡工作于(yu)20167月底前全面完成。

 

 

 

 

 

 

 

 

附表

福建(jian)省中小学教师职称过渡登记表

 

 

 

性(xing)别

 

 

出生(sheng)

年月(yue)

 

 

参加(jia)工(gong)作

   

 

任教

学段

 

 

任教(jiao)

学科

 

 

过渡前

职称(职务)情 

专业技术职务(wu)资格

取得(de)任(ren)职(zhi)资格(ge)时间

现聘专业技(ji)术职务

聘任时间

 

 

 

 

 

 

 

过渡后

职称(职务) 

专业技术职务资格

所聘专业技(ji)术职务

专业技术职(zhi)务对应的

专业技术岗位等级

 

 

 

 

 

 

本人确认

   

 

                              签名:

                                                

 

学校(单位(wei))意见:

 

 

 

               

教育行政(zheng)部门审核意见(jian):

 

 

 

        

人事(shi)行政(zheng)部(bu)门审核意见:

 

 

 

        

 

省(sheng)教育厅意见:

 

 

 

 

 

       

省(sheng)人力资源和社会保障厅(ting)意(yi)见:

 

 

 

 

 

       

 

本表(biao)填写三份(fen),一份(fen)存入(ru)个人档案(an)。

 

附件3

 

福建(jian)省中小学教(jiao)师水平评价(jia)标准条件

 

第一章   

第一条  为引导广大中小学教师进一步提高专业水平,积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍,根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔201579号)精神,结合我省实际,制定本标准条件。

第二条  本标准条件适用于我省(sheng)普通中(zhong)小(xiao)学、特殊教(jiao)育学校(xiao)、工读学校(xiao),以及教(jiao)研、电化教(jiao)育、校外教(jiao)育机构等(deng)从事教(jiao)育教(jiao)学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗(gang)人员。

第二章  基本条件

第三条  具有良好的思想政治素质和职业道德,践行社会主义核心价值观,遵守宪法和法律,贯彻党的教育方针,自觉遵守学校规章制度和教学行为规范,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》关于师德“一票否决”20种情形之一的,取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,取消当年申报资格,并从下一年度起2年内不得申报。

第四条  具备相应的教师资格,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,服从学校工作安排,积极承担班主任等教育教学工作,完成规定的教育教学工作量。

第五条  任现职以来年度考核为合格以上等级的次数,应达到申报上一级职务最低任职年限的要求。年度绩效考核被确定为不合格等级者,当年不得申报。

第六条  身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条  结合所从事的教育教学工作需要,完成规定的继续教育任务,近5年年均继续教育学时或学分符合要求。

第八条  城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任(支)教1年或薄弱学校任(支)教3年以上的经历,其中城镇公办义务教育学校40周岁以下(含40周岁)教师晋升高级教师应有农村学校任(支)教2年以上的经历。特殊教育学校教师应参加对普通学校随班就读的巡回指导和重度残疾儿童送教上门等工作。教研、电教人员每年应到农村学校开展专题调研,并通过教研、培训等工作推动问题的解决与教育教学质量提升。

第九条  晋升一级教师,须参加省人力资源和社会保障厅、教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩(合格证书有效期3年),距法定退休年龄不足5周年的中小学教师可免于考试。

晋(jin)升(sheng)一(yi)级(ji)(ji)、高级(ji)(ji)教(jiao)师须参加由(you)评审委员(yuan)会组(zu)织(zhi)的说课(ke)(ke)讲课(ke)(ke)并取(qu)得合格以上(shang)成绩,晋(jin)升(sheng)正高级(ji)(ji)教(jiao)师须参加由(you)评审委员(yuan)会组(zu)织(zhi)的面试(shi)答辩。电教(jiao)工作(zuo)的人员(yuan)结(jie)合所从事的工作(zuo)进行说课(ke)(ke)讲课(ke)(ke)和面试(shi)答辩。

第十条  学历、资历要求

1.申报正高级教师应具备大学本科以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。

2.申报(bao)高级教师(shi)应符合下列条件之一:具博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

3.申报一级教师应符合下列条件之一:具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4.申报二级教师应符合下列条件之一:具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5.申报三级教师应具备大学专科毕业学历,在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

 

第三章  正高级教师条件

第十一条  教育工作要求

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,长期工作在教育教学一线,为促进学生健康成长发挥指导者和引路人的作用,教书育人成果突出,教师同行评价高,近5年以来年度绩效考核至少1次为优秀等级。

2.出色完成班主任工作任务,从教以来担任班主任工作累计10年以上,任现职以来担任班主任工作2年以上,能准确把握学生成长规律,了解学生思想状态,在引导学生健康成长方面有成功的案例。

3.任现职(zhi)以(yi)来所(suo)带班级获得县(xian)级以(yi)上表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)奖励,或个人(ren)获得县(xian)级以(yi)上综合表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)或者与班主(zhu)任(德育)工作相(xiang)关的市级以(yi)上专项表(biao)(biao)彰(zhang)(zhang)。

第十二条  教学工作要求

深入系统(tong)地(di)掌握(wo)所教(jiao)学科(ke)课程(cheng)体系和专业知识,具(ju)有(you)较强课程(cheng)与(yu)教(jiao)学领导力(li)、信息(xi)技(ji)术(shu)与(yu)学科(ke)教(jiao)学整合(he)能力(li),能够创造性地(di)对本学科(ke)教(jiao)育教(jiao)学方法进行改革,改革经验在本学科(ke)领域得(de)到推广(guang),教(jiao)学经验丰(feng)富,教(jiao)学艺(yi)术(shu)精湛,形(xing)成独到的教(jiao)学风格。任现(xian)职以来(lai),同时具(ju)备以下条件:

1.熟练掌握本学科各年段教学规律,出色完成规定的教学任务,每学年学生对其课堂满意率达到85%以上。中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学3年以上,小学教师进行过循环教学,教学质量高。

教研、电(dian)教人员不(bu)作循环教学(xue)要求(下同)。

2.能够独立开(kai)设(she)选修课程(cheng)或开(kai)发地方、校本(ben)课程(cheng),能指导学生(sheng)开(kai)展研究性学习、综合实(shi)践活动(dong)或学生(sheng)社(she)团活动(dong)等(deng)。

3.在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上,其中至少1次在省级以上开设,并获得好评。

专职从事教研工作人员,在教育教学改革和推进素质教育方面成绩显著,能独立指导区域学科教学研究、教师培训等工作,有效促进教师专业水平提高。在本级区域开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座年均2次以上,其中县(区)级教研人员近5年在上一级区域范围不少于4次(至少1次在省级以上开设);省、市级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次(省级教研人员在省际间开设可视同在上一级区域开设,下同)。

专职从事电化教育工作人员,能紧密联系中小学教育教学实际,指导教育信息化的应用与研究工作,推进信息技术与学科教学深度融合。在本级区域开设学科讲座年均2次以上,其中县(区)电教人员近5年在上一级区域范围不少于4次(至少1次在省级以上开设);市电教人员近5年在上一级区域范围不少于3次,省电教人员近5年在上一级区域范围或省际间不少于3次。

4.从教以(yi)来,获得(de)公开教学竞(jing)赛(教学技能竞(jing)赛)省级一等奖或国(guo)家级二等奖以(yi)上,或者(zhe)获得(de)省特级教师、省级以(yi)上学科教学带(dai)头人、市级以(yi)上名(ming)师名(ming)校长称号。

第十三条  教科研工作要求

具有(you)主持和指导教育(yu)教学(xue)研究的(de)能力,在教育(yu)思想、课程改革(ge)、教学(xue)方(fang)法等方(fang)面取得创造性成果,并广(guang)泛运用于教学(xue)实(shi)践(jian)。任现职以来,同(tong)时(shi)具备(bei)以下条件:

1.主持完成省级以上教育教学研究课题1项,或作为核心成员(含主持人前三名,下同)完成国家级教育教学研究课题,取得创新性教育教学研究成果;或获得基础教育省级教学成果奖二等奖以上(成果完成人含主持前三名,下同)。

省级教研、电化教育工作人员作为核心成员完成国家级教育教学研究课题1项,市、县(区)教研、电化教育工作人员主持完成省级教育教学研究课题2项;或获得基础教育省级教学成果奖一等奖以上。

2.撰写并公开发表本学科教育教学论文3篇以上(1篇为近3年发表),其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开发表本学科教育教学论文4篇以上(1篇为近3年发表,电教人员可有1-2篇为教育技术管理方面的文章),其中至少2篇在核心期刊发表。

第十四条  示范引领要求

1.在(zai)本区域学(xue)科教学(xue)领域享有(you)很高的知名度,是同行公认的教育教学(xue)专(zhuan)家(jia)。

2.在指导培养本专业青年教师方面取得成效,任现职以来指导培养3名以上教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。

省、市、县(区)教研员任现职以来指导培养2名以上青年教师在上一级区域范围内的公开教学竞赛中获得二等奖以上奖励。

3.引领校本(ben)培训(xun)、校本(ben)教研活动,对推(tui)动本(ben)学科区域课程建设、教学工作或学校改革与发(fa)展产生重要影(ying)响。

4.参与(yu)“送(song)教(jiao)下乡(xiang)”、“送(song)培(pei)下乡(xiang)”等(deng)活动(乡(xiang)村教(jiao)师不作(zuo)要求,下同),受(shou)到基层(ceng)教(jiao)师的(de)欢(huan)迎(ying)和好评。

第四章  高级教师条件

第十五条  教育工作要求

1. 长期工作在教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)一线(xian),善于根据学(xue)(xue)(xue)生(sheng)年(nian)龄特征和(he)思(si)想实际,有(you)效进(jin)行思(si)想道(dao)德(de)教(jiao)育(yu),将德(de)育(yu)融(rong)入课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue),积极引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成长。

2.较出色完成班主任工作任务,从教以来担任班主任工作累计6年以上,任现职以来担任班主任工作3年以上(第一学历为博士学位人员任现职以来担任班主任工作2年以上),在引导学生健康成长方面成绩突出,有优秀的育人经验案例,所带班级形成良好的班风、学风、获得校级以上表彰奖励。

第十六条  教学工作要求

具有(you)所教(jiao)(jiao)学科(ke)坚实的理论(lun)基础、专业知识(shi)和(he)专业技能,教(jiao)(jiao)学经验丰富(fu),教(jiao)(jiao)学业绩(ji)显著,形成一定的教(jiao)(jiao)学特色。任现职以(yi)来,同时具备(bei)以(yi)下(xia)条(tiao)件:

1.掌握本学科各年段教学规律,出色完成规定的教学任务,每学年学生对其课堂满意率达到80%以上;中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学2年以上,小学教师进行过循环教学,教学质量高。

2.积极开(kai)设选修课程或开(kai)发地方、校本课程,能指(zhi)导学(xue)生(sheng)开(kai)展研(yan)究性学(xue)习、综合实践活动(dong)或学(xue)生(sheng)社团活动(dong)等。

3.在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上,并获得好评;或在公开教学竞赛(教学技能竞赛)中获县级一等奖或市级三等奖以上。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上,并获得好评;或在中心校范围举办的公开教学竞赛(教学技能竞赛)中获一等奖或县级三等奖以上。

专职从事教研工作人员,工作以来在中小学校从事教学工作累计3年以上,指导区域学科教学研究和教师培训等工作中成绩显著,有效促进教师专业水平提高。近5年在本级区域开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上,其中至少1次在上一级区域开设。

专职从事电化教育工作人员,工作以来在中小学校从事教学工作累计3年以上,能联系中小学教育教学实际,推进信息技术与学科教学融合。近5年在本级区域开设学科讲座3次以上,其中至少1次在上一级区域开设。

第十七条  教科研工作要求

具有指导与开展教育教学(xue)研究的(de)能力,在(zai)课程改革、教学(xue)方法等方面(mian)取得(de)显(xian)著的(de)成果,在(zai)素质(zhi)教育创新实践(jian)中取得(de)比较(jiao)突出(chu)成绩(ji)。任现职以(yi)来,同时具备以(yi)下条(tiao)件:

1.作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。专职从事教研、电化教育工作人员主持并完成市级或作为核心成员完成省级以上教育教学研究课题1项。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师对课题研究不作刚性要求。

2. 撰写并公开发表本学科教育教学论文1篇。专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开发表本学科教育教学论文3篇以上(电教人员可有1篇为教育技术管理方面的文章)。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。

第十八条  示范引领要求

1.胜任教育教学带头人工作,具有指导青年教师的能力。任现职以来,指导培养2名以上青年教师在教育教学能力提升方面取得明显成效。

2.积极参加校(xiao)本培(pei)训、校(xiao)本教研活动(dong)。

3.积极参与“送教下(xia)乡”、“送培下(xia)乡”等活动。

 

第五章  一级教师条件

 

第十九条  教育工作要求

具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任工作经验。任现职以来担任班主任工作2年以上(具有博士学位者除外),并较好地完成任务。

第二十条  教学工作要求

对所教(jiao)学科具有比(bi)较扎(zha)实的(de)基础理论和专业知识,独(du)立掌(zhang)握所教(jiao)学科的(de)课程标准,教(jiao)材、教(jiao)学原则和教(jiao)学方法,积累了一定的(de)教(jiao)学经验。任现职以(yi)(yi)来,同时(shi)具备以(yi)(yi)下条(tiao)件:

1.备课认真,课程教学目标清晰,课程设计完整、重点明确,教学效果较好,每学年学生对其课堂满意率达到80%以上。

 2.能结合教学开(kai)展课外活动(dong),开(kai)发(fa)学生(sheng)智(zhi)力和能力。

3.开(kai)设(she)校级公开(kai)课两次以(yi)上,在(zai)高水平教(jiao)师的指导下,参与开(kai)设(she)选修课程或(huo)开(kai)发校本课程。

第二十一条  教科研工作要求

1.具有一定(ding)的教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)研(yan)究(jiu)能力,积极(ji)承担教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)研(yan)究(jiu)任务(wu),主(zhu)动(dong)进行(xing)教(jiao)学(xue)反(fan)思和总结,在素质(zhi)教(jiao)育(yu)创新实践中积累了一定(ding)经验。

2.任现职以来,撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教研、电教工作人员撰写并公开发表本学科教育教学论文1篇。特殊教育学校、乡村学校教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。

第六章  二级教师条件

第二十二条  教育工作要求

比较(jiao)熟练地掌(zhang)握教育学生的原则和方法(fa),能够胜(sheng)任班主任工(gong)作,教育效果较(jiao)好(hao)。

第二十三条  教学工作要求

1.具(ju)有所(suo)教(jiao)(jiao)学(xue)科必备(bei)的专业(ye)知识,能(neng)够独立掌握所(suo)教(jiao)(jiao)学(xue)科的课程标准、教(jiao)(jiao)材,正确传授知识和技能(neng)。

2.虚心接受其他教师的指导,备(bei)课认真(zhen),课程(cheng)教学目(mu)标(biao)明(ming)确,课程(cheng)设计合(he)理,胜任教学工作(zuo)。

第二十四条  教科研工作要求

1.掌握教(jiao)育教(jiao)学(xue)研究方(fang)法,积极参加教(jiao)育教(jiao)学(xue)研究和创新实践。

2.积极参加校本教研活动,主动进行教学反思,撰写1篇教学经验总结。

第七章  三级教师条件

第二十五条  教育工作要求

基本掌(zhang)握教育(yu)学生(sheng)的原(yuan)则和方(fang)法(fa),能够正确教育(yu)和引(yin)导学生(sheng),协助做(zuo)好(hao)班(ban)主任(ren)工作。

第二十六条  教学工作要求

1.掌(zhang)握(wo)教(jiao)育学(xue)、心理学(xue)和(he)教(jiao)学(xue)法的基础知(zhi)识(shi),基本掌(zhang)握(wo)所教(jiao)学(xue)科(ke)的专业知(zhi)识(shi)和(he)教(jiao)材教(jiao)法。

2.虚心(xin)接受其他教师指导,能够完成所(suo)教学科的教学工作。

3.积极参加校本教研活动,主动进行教学反思,撰写1篇教学总结。

 

第八章  附则

第二十七条  申报评审学科与所学专业原则上应一致或相近。申报评审学科与所学专业不一致的,需参加高校组织的相应学科本、专科4-6门主要课程进修,并取得结业证书;或参加省教育厅委托或认可的有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。所学专业为小学教育、初等教育的小学教师不作要求。

第二十八条  担任中心小学、中学中层以上干部、校团委书记、少先队大队总辅导员、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员,完全小学校领导、教导,在校生规模达540人以上的完全小学中层干部,任职年限可按班主任工作年限计算。

心理健康教育专(zhuan)职教师、实验教师及没有班主任岗(gang)位设置的(de)单(dan)位人员,班主任工作(zuo)可不作(zuo)要(yao)求(qiu)。

第二十九条  综合表彰指劳动模范(先进工作者)、“五一劳动奖章”获得者、优秀共产党员、特级教师、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、实事杰出人民教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

专项表(biao)彰指(zhi)中(zhong)小学优秀(xiu)校长(zhang)、优秀(xiu)少先(xian)队辅(fu)导员、优秀(xiu)班主任、德育(yu)先(xian)进工作者、基(ji)础教育(yu)课程(cheng)改革先(xian)进个(ge)人等(deng)。

班级表彰(zhang)奖(jiang)励指获先进(jin)班集体、优秀(xiu)团支(zhi)部、优秀(xiu)少先队中队等荣誉称(cheng)号。

第三十条  教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校(单位)规定的教育教学工作量,且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3;中心小学、普通中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2;中心小学、在校生规模达540人的完全小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。学校兼职从事学籍、学生资助管理工作的教师,工作量可适当减免,具体由学校酌情确定。

教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师、寄宿制学校专职生管教师工作量按工作日计算(一天为一个工作日),其中心理健康专职辅导教师、实验教师、寄宿制学校专职生管教师等不少于190个工作日,教研、电教人员等不少于210个工作日。

第三十一条  转学科任教教师任教现学科满5年的,按现任教学科申报职称;未满5年的,可选择现任教学科或原任教学科申报。

校(xiao)团(tuan)委(wei)书记(ji)、少先队大队总辅(fu)导员、寄(ji)宿制学校(xiao)生管教(jiao)师(shi)、德育处主(zhu)任可(ke)申报德育学科(ke)教(jiao)师(shi)职称,也可(ke)选择申报任教(jiao)学科(ke)教(jiao)师(shi)职称。

专职从事心理健康教育的教师,或主要从事心理健康教育、适当兼任其他教育教学工作的教师,可申报教育学(心理健康教育)教师专业技术职称。每周除担任心理健康教育课程(包括活动课程)外,还须从事6小时以上的个别咨询或团队心理辅导,并提交工作记录。其他方面按中小学教师专业技术职称的评审条件执行。

专兼职(zhi)从(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang)监测的教(jiao)(jiao)研员,可申报教(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)(心理健康教(jiao)(jiao)育(yu))教(jiao)(jiao)师(shi)专业技术职(zhi)称,也可选择申报任教(jiao)(jiao)学(xue)科教(jiao)(jiao)师(shi)职(zhi)称。

特(te)殊教(jiao)育学(xue)(xue)校(xiao)(班)教(jiao)师(shi)可(ke)按(an)照单列的特(te)殊教(jiao)育专业或任(ren)教(jiao)学(xue)(xue)科申(shen)报职称,其在特(te)殊教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)、康复(fu)、管理等工(gong)作(zuo)中获(huo)得的各项奖励和研究成果可(ke)视(shi)同(tong)相应的教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)成果。

第三十二条  国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构(含教科所、普教室、进修院校、研究院、电教馆等),校级指中心小学、普通中学以上。

第三十三条  以下情况可视同相应级别的教学示范课、观摩研讨课或学科讲座:

1.在省、市(shi)、县(xian)教(jiao)育行政部门委托(tuo)举办(ban)的教(jiao)育教(jiao)学培(pei)训(xun)班(ban)上授课(ke)(非培(pei)训(xun)班(ban)学员),可相(xiang)应(ying)视同(tong)省、市(shi)、县(xian)级教(jiao)学示(shi)范课(ke)、观摩研(yan)讨课(ke)或学科讲座。

2.在中国教育学(xue)会学(xue)科专业委员会举办(ban)的优质课评(ping)比活动中获奖可视(shi)同(tong)1次省级(ji)示范课(ke)。

3.在(zai)教育部门开展(zhan)的“一(yi)师一(yi)优课、一(yi)课一(yi)名师”评比中,国家级获奖视同1次省级教学示范课、观摩研讨课,省级获奖视同1次市级教学示范课、观摩研讨课,市级获奖视同1次县级教学示范课、观摩研讨课。

4.专职从事电化教育工作人员,编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例在省、市、县获一等奖可视同相应级别的学科讲座1次,获二、三等奖可视同低一级别学科讲座1次。

第三十四条  教育教学研究课题必须为主课题,不含各类子课题,课题须通过成果鉴定或已结题。课题需是申报学科相关课题或德育、教育管理类课题。承担省教育厅名师、名校长培养工程开设的课题、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题,可视同省级课题;承担省教育厅学科带头人培训等开设的课题,可视同市级课题。

第三十五条  核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊”所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书、出版发行本专业教育教学学术著作(本人撰写不少于10万字),视同在核心期刊上发表1篇论文。被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载,音乐、美术教师参加或指导学生(排名第一)参加教育部主办的全国中小学生艺术展演荣获一等奖,视同在核心期刊上发表1篇论文。

第三十六条  公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物(以《中(zhong)国(guo)图书馆(guan)分类法》为准)上发表(biao)文(wen)章,限(xian)独立撰(zhuan)写或第一作(zuo)者,不含增刊(kan)(kan)(kan)、专刊(kan)(kan)(kan)、专辑、副刊(kan)(kan)(kan)、特刊(kan)(kan)(kan)、电子刊(kan)(kan)(kan)、一号多刊(kan)(kan)(kan)、报纸(zhi)等。

符合下列情况之一,可视同在CN刊物上发表论文1篇(符合以下多种情况的,也只视同1篇):

1.在(zai)《福(fu)(fu)建(jian)教(jiao)育研究(jiu)(jiu)》、《福(fu)(fu)建(jian)教(jiao)学研究(jiu)(jiu)》、《福(fu)(fu)建(jian)教(jiao)育督(du)导与德育》、《教(jiao)育探究(jiu)(jiu)》上发表的论文(wen)。

2.直(zhi)接(jie)指导的(de)学生参加(jia)高中(zhong)生(数(shu)学、物理、化(hua)学、生物学、信息学)奥(ao)(ao)赛、青少年(nian)科(ke)技创新(xin)大赛、“明(ming)天小小科(ke)学家”奖励活动、青少年(nian)机器(qi)人(ren)竞赛和中(zhong)小学电脑制作(zuo)活动获全国二(er)等奖以(yi)上,或在国际(ji)科(ke)学与工程大奖赛、国际(ji)环境科(ke)研项目奥(ao)(ao)赛获奖。特殊(shu)教育学校(xiao)教师直(zhi)接(jie)指导的(de)学生在省(sheng)特、残(can)奥(ao)(ao)会上获奖。

3.美(mei)术(shu)教(jiao)师创(chuang)作的美(mei)术(shu)作品参加省(sheng)文化厅、省(sheng)教(jiao)育厅或省(sheng)美(mei)协主办的美(mei)展并获得二(er)等奖以上(shang)奖励,或被省(sheng)级以上(shang)美(mei)术(shu)馆收藏。

4.音乐教师创作的作品在中央、省级电视台(含省教育电视台)播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

第三十七条  乡村学校教师指在全省乡中心区、村庄学校任教的教师。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师指在特殊教育学校、乡村学校任教连续满一年以上,且现仍在特殊教育学校、乡村学校任教的教师。

第三十八条  纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得参评教师专业技术职称。

第三十九条  本标准条件规定的学历(学位)指国家教育行政部门认可的国内或国外学历(学位)。   

第四十条  本文所指“以上”,均含其本级。

第四十  本标准条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止至申报上一学年度831日。

第四十二条  本标准条件未尽事宜按省有关规定执行。

第四十三条  本标(biao)准条件由省教(jiao)育厅职(zhi)改办和省职(zhi)改办负责解释。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

 

福建省幼(you)儿教师水平评价标(biao)(biao)准条件

 

第一章   

第一条  为引导广大幼儿园教师进一步提高专业水平,积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍。根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔201579号)精神,结合我省实际,制定本标准条件。

第二条  本标准条件适用于我省幼儿园及教研机构中从事教育教学和研究工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章  基本条件

第三条  具有良好的思想政治素质和职业道德,践行社会主义核心价值观,遵守宪法和法律,贯彻党的教育方针,自觉遵守幼儿园规章制度和保教行为规范,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱幼儿,为人师表,教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》关于师德“一票否决”20种情形之一的,取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,取消当年申报资格,并从下一年度起2年内不得申报。

第四条  具备幼儿教师资格,在保教一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,服从单位工作安排,积极承担保教工作任务,完成规定的保教工作量。

第五条  任现职以来年度考核为合格以上等级的次数,应达到申报上一级职务最低任职年限的要求。年度绩效考核被确定为不合格等级者,当年不得申报。

第六条  身体健康,心理素质良好,具备从事保教工作的身心条件。

第七条  结合所从事的保教工作需要,完成规定的继续教育任务,近5年年均继续教育学时或学分符合要求。

第八条  城镇公办幼儿园教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任(支)教1年或新办园、普惠性民办园任(支)教3年以上的经历,其中城镇公办幼儿园40周岁以下(含40周岁)教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任(支)教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学前教育机构开展专题调研,并通过教研、培训等工作推动问题的解决与保教质量的提升。

第九条  晋升一级教师,须参加省人力资源和社会保障厅、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩(合格证书有效期3年),距法定退休年龄不足5周年的幼儿教师可免于考试。

晋升一级、高级教师须参加由评(ping)(ping)审委(wei)员会组(zu)织的幼(you)儿活(huo)动(dong)案例分析、保(bao)教活(huo)动(dong)方案设计及(ji)开(kai)展并(bing)取得合格以上成绩,晋升正高级教师须参加由评(ping)(ping)审委(wei)员会组(zu)织的面(mian)试答辩。

第十条  学历、资历要求

1.申报正高级教师应具备大学本科以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。

2.申报高级教师应符合下列条件之一:具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上。

3.申报一级教师应符合下列条件之一:具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等幼儿师范学校毕业学历,并在二级教师岗位任教5年以上。

4.申报二级教师应符合下列条件之一:具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等幼儿师范学校毕业学历,并在三级教师岗位任教3年以上。

5.申报三级教师应具备大学专科毕业学历,并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章  正高级教师条件

第十一条  保教工作要求

具有(you)深厚的儿(er)(er)童发展心理(li)学(xue)和(he)儿(er)(er)童教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)论基础,精(jing)深的幼儿(er)(er)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)知识。具有(you)较强课程(cheng)与教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)领(ling)导力,信(xin)息技术与教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)整合能力,能够创造(zao)性地对幼儿(er)(er)园(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法进行改革(ge),改革(ge)经(jing)验(yan)得(de)到推(tui)广,教(jiao)(jiao)(jiao)育经(jing)验(yan)丰(feng)富,保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)艺术精(jing)湛,形成独(du)到的教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)风格。任现职以来,同时具备以下条件:

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,爱心、耐心、细心,善于观察、倾听理解幼儿的想法、感受与需要,尊重幼儿个体差异,成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。保教成果突出,教师同行评价高,近5年以来年度绩效考核至少1次为优秀等级。

2.根据(ju)不同年(nian)龄阶段(duan)幼儿身心发(fa)展的特点、规律和发(fa)展要(yao)求(qiu),科(ke)学合理安(an)排和组织一(yi)日生活(huo),能将(jiang)教育灵活(huo)地渗(shen)透到(dao)一(yi)日生活(huo)中(zhong),所带(dai)班(ban)级幼儿养成健康(kang)的生活(huo)习惯和良(liang)好(hao)的行为(wei)习惯,保(bao)教结合效果好(hao)。

3.能创设愉(yu)悦的班级氛(fen)围,能根(gen)据需要创造(zao)性使用(yong)教育(yu)资源,创设的教育(yu)环(huan)境(jing)能引发(fa)(fa)和(he)支持幼儿的主动活动,满足多方面发(fa)(fa)展与个(ge)性化学习的需要。

4.积极参与社(she)会教育(yu)活(huo)动,与幼儿家长和(he)社(she)区(qu)建(jian)立良好的(de)沟通渠道,能够针对幼儿的(de)发展(zhan)(zhan)、幼儿教育(yu)工作和(he)社(she)会教育(yu)发展(zhan)(zhan)提(ti)出建(jian)设性意见(jian)。

5.在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座4次以上,其中至少1次在省级以上开设,并获得好评。

专职从事教研工作的人员,在总结和推广教育改革经验,组织区域教研活动,指导开展园本教研等方面成绩显著。在本级区域开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座年均2次以上,其中县(区)级教研人员近5年在上一级区域范围不少于4次(至少1次在省级以上开设);市级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次,省级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次(省级教研人员在省际间开设可视同在上一级区域开设,下同)。

6. 个人获得县级(ji)以上综合(he)表彰(zhang)或(huo)市级(ji)以上专(zhuan)项表彰(zhang)。

7. 从教(jiao)(jiao)以来(lai),获得(de)(de)公开教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)竞赛(教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)技能竞赛)省(sheng)(sheng)级(ji)(ji)一(yi)等奖(jiang)或(huo)国家级(ji)(ji)二等奖(jiang)以上(shang)(shang),或(huo)者(zhe)获得(de)(de)省(sheng)(sheng)特级(ji)(ji)教(jiao)(jiao)师、省(sheng)(sheng)级(ji)(ji)以上(shang)(shang)学(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)带头人、市级(ji)(ji)以上(shang)(shang)名师名园长称号。

第十二条  教科研工作要求

具有指导(dao)和引领(ling)学前教(jiao)育(yu)教(jiao)学研究的能力(li),在教(jiao)育(yu)思想、课程改(gai)革、教(jiao)学方(fang)法(fa)等方(fang)面取(qu)得创造(zao)性成果,并广泛运用(yong)于(yu)教(jiao)学实(shi)践。任现职以来,同时(shi)具备以下(xia)条(tiao)件(jian):

1.主持完成省级以上学前教育研究课题1项或作为核心成员(含主持人前三名,下同)完成国家级课题,取得创新性教育教学研究成果或获得基础教育省级教学成果奖二等奖以上(成果完成人含主持人前三名,下同)。

省级教研人员作为核心成员完成国家级学前教育研究课题1项,市、县(区)教研工作人员主持完成省级学前教育研究课题2或获得基础教育省级教学成果奖一等奖以上。

2.撰写并公开发表学前教育论文3篇以上(1篇为近3年发表),其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教研工作人员撰写并公开发表学前教育论文4篇以上(1篇为近3年发表),其中至少2篇在核心期刊发表。

第十三条  示范引领要求

1.在本区域学(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)领(ling)域享有(you)很高的(de)知名度,是同行公(gong)认的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)专家。

2.在指导培养学前教育青年教师方面取得成效,任现职以来,指导培养3名以上教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。

省、市、县(区)教研员任现职以来,指导培养2名以上青年教师在上一级区域范围内的公开教学竞赛中获得二等奖以上奖励。

3.引领(ling)园本(ben)培(pei)训、园本(ben)教研活动,对推动本(ben)区(qu)域幼儿(er)保(bao)教工作或幼儿(er)园改革与发展产(chan)生重要影响(xiang)。

4.参与“送(song)教(jiao)下乡”、“送(song)培(pei)下乡”等(deng)活(huo)动(乡村幼儿(er)园教(jiao)师(shi)不作(zuo)要求,下同),受到基(ji)层教(jiao)师(shi)的(de)欢迎(ying)和(he)好评。

第四章  高级教师条件

第十四条  保教工作要求

具(ju)有(you)科(ke)学的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)观、儿童观,对幼儿园教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学工作有(you)深入的(de)研究,具(ju)有(you)系统(tong)扎实的(de)学前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)专业(ye)知识和专业(ye)能(neng)力,具(ju)有(you)较高的(de)学前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)实践智慧,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学方(fang)法(fa)适宜,保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)质量高。任现职以来,同(tong)时具(ju)备(bei)以下条件:

1.学(xue)前(qian)教(jiao)育专业(ye)知(zhi)(zhi)识和专业(ye)能力(li)坚实,掌(zhang)握(wo)幼儿园环境创设、一日生活(huo)、游戏与(yu)教(jiao)育活(huo)动合理(li)安排(pai)的有效策略,积(ji)极(ji)促(cu)进幼儿观察探索、感知(zhi)(zhi)体(ti)验、交往(wang)互动,形成一定的教(jiao)学(xue)特色(se)。

2.师幼(you)、同伴(ban)关系良好,能因地制宜地使用教(jiao)育(yu)资(zi)源,创设的(de)教(jiao)育(yu)环(huan)境适宜不(bu)同发展阶(jie)段(duan)的(de)幼(you)儿(er),满足幼(you)儿(er)全面发展的(de)需要(yao)。

    3.在县级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上,并获得好评;或在优质保教活动(保教技(ji)能竞赛(sai))中获县级(ji)一(yi)等奖或市级(ji)三等奖以上。在特殊(shu)教育学校(xiao)、乡村幼儿园任教满一定年限的教师在校(园)级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上,并获得好评。

专职从事教研工作的人员,工作以来在幼儿园从事保教工作累计3年以上,在指导区域学前教育教学研究和教师培训等工作中成绩显著,有效促进教师专业水平提高。近5年在本级区域开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座5次以上,其中至少1次在上一级区域开设。

4.坚持保(bao)教(jiao)并(bing)重,创设丰富的活动(dong)(dong)环境,尊重幼儿(er)的个体差异,注重家园共育,形(xing)成教(jiao)育合力(li),以(yi)多种(zhong)形(xing)式(shi)引导(dao)幼儿(er)主动(dong)(dong)发展,所带班级获得(de)园级以(yi)上表彰奖励。

第十五条  教科研工作要求

具有较强的创(chuang)新意识和教科研能力,在素质(zhi)教育(yu)创(chuang)新实践中取(qu)得比较突(tu)出的成(cheng)绩。任现职以来(lai),同时具备(bei)以下条件:

1.作为核心成员完成县级以上学前教育研究课题1。专职(zhi)从(cong)事(shi)教研工作的人(ren)员主持并完成市级或作为核心成员完成省级以上学前教育研究课题1。在特殊教育(yu)学(xue)校(xiao)、乡村幼儿园任教满一定年(nian)限的(de)教师(shi)对课题研究不作刚性(xing)要求(qiu)。

2.撰写并公开发表学前教育论文1。专职从事教研工作人员撰写并公开发表学前教育论文3篇以上。在特殊教育(yu)学校、乡村幼儿园任教满一定年限的教师撰写学前教育论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。

第十六条  示范引领要求

1.胜任教育教学带头人工作,具有指导青年教师的能力。任现职以来,指导培养2名以上青年教师在保教能力提升方面取得明显成效。

2.积极(ji)参加园(yuan)(yuan)本(ben)(ben)培(pei)训、园(yuan)(yuan)本(ben)(ben)教(jiao)研活动。

3.积(ji)极(ji)参与(yu)“送教(jiao)下乡(xiang)”、“送培下乡(xiang)”等活动。

第五章  一级教师条件

第十七条  保教工作要求

具(ju)有正(zheng)(zheng)确的教(jiao)(jiao)育(yu)观、儿童观,熟悉幼儿园(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)工作规律,具(ju)有较(jiao)扎实(shi)的学(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)专(zhuan)业(ye)知识和专(zhuan)业(ye)能(neng)力,教(jiao)(jiao)育(yu)态度端正(zheng)(zheng),教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法得当(dang),教(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)果优良(liang)。任(ren)现职以来(lai),同时(shi)具(ju)备以下(xia)条件:

1.遵循保(bao)教结合原则(ze),悉(xi)心照料幼儿的生(sheng)活,妥善处理一日生(sheng)活中的偶发事件,引导幼儿身(shen)心健康成长。

2.创设的教育环境符(fu)合幼儿年龄特点(dian)和发展目标(biao),有助于引发和支持幼儿的多种(zhong)活动(dong)。

3.能(neng)与幼儿家长及时沟通(tong)交流,帮助家长了解幼儿发展情况,促(cu)进(jin)家园共育。

4.开设园(yuan)级公开保教活动(dong)两次以上,在高水平教师(shi)的指(zhi)导下,参与园(yuan)本(ben)课(ke)程资源的建设。

第十八条  教科研工作要求

1.具有一定的教育研究(jiu)能力,积(ji)极承担(dan)教育研究(jiu)任(ren)务,主(zhu)动进行教育反(fan)思和总结,在(zai)素(su)质教育创新实(shi)践中积(ji)累了一定经验。

2.任现职以来,撰写学前教育论文1篇并收入县级以上教育论文汇编。专职从事教研工作人员撰写并公开发表学前教育研究论文1篇。特殊教育学校、乡村幼儿园教师撰写学前教育研究论文1篇并收入园级以上教育论文汇编。

第六章  二级教师条件

第十九条  保教工作要求

1.关心和爱护幼儿,平等、公正地对待幼儿,具(ju)有亲和力(li),重(zhong)视自(zi)身日(ri)常言行对幼儿发展(zhan)的重(zhong)要(yao)影响(xiang)与(yu)作用(yong)。

2.掌握从事幼(you)儿(er)保教(jiao)工作的专业基础(chu)知(zhi)识(shi)与技能,熟悉幼(you)儿(er)身心(xin)特(te)(te)点(dian)及(ji)其一日(ri)生活与教(jiao)育活动(dong)的特(te)(te)点(dian),能独立照料幼(you)儿(er)的日(ri)常生活和开展教(jiao)育活动(dong)。

3.创设丰富的教(jiao)育环境,积极与家(jia)长(zhang)沟通、合作(zuo),共同促进幼儿(er)身心健康成长(zhang)。

4.虚心接受(shou)其(qi)他教(jiao)(jiao)师的(de)指(zhi)导,保(bao)教(jiao)(jiao)工作准备认真(zhen),教(jiao)(jiao)育活动(dong)设(she)计合理,胜任保(bao)教(jiao)(jiao)工作。

第二十条  教科研工作要求

1.掌握学前教育研(yan)究方法,积极参加教育研(yan)究和创(chuang)新实践。

2.主动进行教育反思,撰写1篇保教工作总结。

 

 

第七章  三级教师条件

第二十一条  基本掌握幼儿保育与教育的原则和方法,能够亲近、照顾与引导幼儿,师幼关系和谐。具有学前教育专业基础知识与技能,在高水平教师指导下,能照料幼儿的日常生活和开展教育活动。

第二十二条  积极参加园本教研活动,主动进行教育反思,撰写1篇保教工作总结。

第八章  附则

第二十三条  非幼教专业(学前教育专业)毕业人员从事幼教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的培训并取得合格证书。小学富余学科教师转岗从事幼教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。 

第二十四条  综合表彰指劳动模范(先进工作者)、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、特级教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、实事杰出人民教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

专项表彰指幼儿园优秀(xiu)园长、德育先进(jin)工作者、基础教育课程改(gai)革先进(jin)个人等(deng)。

第二十五条  国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构(含教科所、普教室、进修院校、研究院、电教馆等)。

第二十六条  教师晋升职务须完成县级教育行政部门和所在园(单位)规定的保教工作量,且平均每学年保教工作量为:教师不少于200个工作日(半天为一个工作日);9个班及以上幼儿园园长不少于60个工作日, 副园长不少于100个工作日,兼任幼儿园中层以上干部的教师不少于120个工作日;9个班以下幼儿园园长不少于80个工作日,副园长不少于120个工作日。

教研人员工作量按工作日计算(一天为一个工作日)不少于210个工作日。

第二十七条  特殊教育学校(班)教师可按照单列的特殊教育专业或任教学科申报职称,其在特殊教育教学、康复、管理等工作中获得的各项奖励和研究成果可视同相应的教育教学成果。

第二十八条  在省、市(shi)(shi)、县教育行政(zheng)部门委托(tuo)举办的教育教学培(pei)训班上授课(非培(pei)训班学员(yuan)),可(ke)相应视同省、市(shi)(shi)、县级示范性(xing)、研讨性(xing)教育(yu)活动或专题讲(jiang)座

第二十九条  教育研究课题必须为主课题,不含各类子课题,课题须通过成果鉴定或已结题。承担省教育厅名师、名园长培养工程开设的课题、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心下达的开放课题,可视同省级课题;承担省教育厅学科带头人培训等开设的课题,可视同市级课题。

第三十条  核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。在《学前教育》(由北京市教育委员会主办)、《幼儿教育》(由浙江教育报刊社主办)上发表的学前教育研究论文,出版发行学前教育教学学术著作(本人撰写不少于10万字),可视同在核心期刊上发表的论文。被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载,视同在核心期刊上发表1篇论文。

公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物(以《中国图书馆分类法》为准)上发表的文章,限独立撰写或第一作者,不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、电子刊、一号多刊、报纸等。在《福建幼儿教育》、《福建教育研究》、《福建教学研究》、《教育探究》上发表的论文可视同在CN刊物上发表的论文1篇。

第三十一条  乡村幼儿园教师指在全省乡中心区、村庄学前教育机构任教的教师。在特殊教育学校、乡(xiang)(xiang)村幼(you)儿园(yuan)任教(jiao)(jiao)满一定年(nian)(nian)限的教(jiao)(jiao)师(shi)指在(zai)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)学校、乡(xiang)(xiang)村幼(you)儿园(yuan)任教(jiao)(jiao)连续满一年(nian)(nian)以上(shang),且现(xian)仍(reng)在(zai)特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)学校、乡(xiang)(xiang)村幼(you)儿园(yuan)任教(jiao)(jiao)的教(jiao)(jiao)师(shi)。

第三十二条  纳入参照公务员法管理的教育事业单位人员不得参评教师专业技术职称。

第三十三条  本标准条件规定的学历(学位)指国家教育行政部门认可的国内或国外学历(学位)。

第三十四条  本文所指“以上”,均含其本级。

第三十五条  本标准条件中有效学历、任职年限、业绩成果等取得时间均截止至申报上一学年度831日。

第三十六条  本标准条件未尽事宜按省有关规定执行。

第三十七条  本标准条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

 

 

 

 


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